Sorumluluklarınızı Keşfedin, Hayatınızı Yönlendirin! Ortaokul Öğrencilerinin Sorumluluklarının Geliştirilmesi: Tasarım Tabanlı Araştırma

Akbaş, O. (2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim II. kademedeki gerçekleştirme derecesinin değerlendirilmesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.

Aksoy, G. K., & Gürsel, F. (2017). Beden eğitimi derslerinde kişisel ve sosyal sorumluluk modelinin uygulanması: Bir eylem araştırması. Eğitim ve Bilim, 42(191), 415–431. DOI: https://doi.org/10.15390/EB.2017.7149

Apaçık, G. (2018). İlkokul 4. sınıflarda adil olma ve sorumluluk değerlerinin oyun ve fiziki etkinliklerle kazandırılması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.

Archer, E. (2019). Design research: Developing effective feedback interventions for school-based monitoring. In S. Laher, A. Fynn, & S. Kramer (Eds.), Transforming research methods in the social sciences: Case studies from South Africa (pp. 317–336). Wits University Press. DOI: https://doi.org/10.18772/22019032750.25

Aydemir Özbay, H. (2019). Altıncı sınıf matematik öğretim programı ile sorumluluk değeri eğitim program tasarısının etkililiğinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi.

Aydın, K. (2019). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin okul sorumluluklarını geliştirmeye yönelik bir eylem araştırması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi.

Aydoğan, R., & Gundogdu, K. (2015). The reflections of a responsibility program prepared for primary school students: An action research / İlkokul öğrencilerine yönelik hazırlanan bir sorumluluk programının yansımaları: Bir eylem araştırması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(3), 1061-1088.

Barab, S., & Squire, K. (2004). Design-based research: Putting a stake in the ground. The Journal of the Learning Sciences, 13(1), 1-14. DOI: https://doi.org/10.1207/s15327809jls1301_1

Black, R., Weinberg, L., & Brodwin, M. (2014). Universal design for instruction and learning: a pilot study of faculty instructional methods and attitudes related to students with disabilities in higher education. Exceptionality Education International, 24(1), 48-64. DOI: https://doi.org/10.5206/eei.v24i1.7710

Black, R., Weinberg, L., & Brodwin, M. (2015). Universal design for learning and instruction: perspectives of students with disabilities in higher education. Exceptionality Education International, 25(2), 1-26. DOI: https://doi.org/10.5206/eei.v25i2.7723

Braun, V., & Clarke, V. (2006) Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3, 77-101. DOI: https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Brown, A. L. (1992). Design experiments: theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings. Journal of the Learning Sciences, 2(2), 141–178. DOI: https://doi.org/10.1207/s15327809jls0202_2

CAST. (2018). Universal design for learning guidelines version 2.2. http://udlguidelines.cast.org

Cobb, P., Confrey, J., diSessa, A., Lehrer, R., & Schauble, L. (2003). Design experiments in education research. Educational Researcher, 32(1), 9–13. DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X032001009

Collins, A. (1992). Toward a design science of education. In E. Scanlon, & T. O’Shea (Eds.), New directions in educational technology (pp. 15-22). Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-77750-9_2

Collins, A., Joseph, D., & Bielaczyc, K. (2004). Design research: Theoretical and methodological issues. Journal of the Learning Sciences, 13(1), 15–42. DOI: https://doi.org/10.1207/s15327809jls1301_2

Çınar, S. (2017). Etkinlik temelli alan gezilerinin öğrenci başarısı ve tarihsel beceriler üzerindeki etkisi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Gaziosmanpaşa Üniversitesi.

Çiftçi, S. (2019). Sosyal Bilgiler dersinde etkinlik temelli öğretimin çevresel sorumlu vatandaşlık davranışlarına etkisinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Aksaray Üniversitesi.

Çoban, O. (2016). Sokratik sorgulama yöntemi ile sorumluluk değerinin öğretimi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Uşak Üniversitesi.

Design-Based Research Collective. (2003). Design-based research: An emerging paradigm for educational inquiry. Educational Researcher, 32(1), 5–8. DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X032001005

Durmaz, A. (2019). Sosyal Bilgiler dersinde bilimsellik değerine yönelik yapılandırmacı etkinliklerin öğrencilerin akademik başarı ve bilimsel epistemolojik inançlarına etkisi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Marmara Üniversitesi.

Ergün, A., & Koç, S. (2022). Veli ve öğrenci bakış açısıyla sorumluluk değeri. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(4), 1386-1400. DOI: https://doi.org/10.33206/mjss.1008985

Filiz, B. (2016). Bireysel ve sosyal sorumluluk modelinin sorumluluk davranışlarının kazandırılmasında kullanılması: TVF spor lisesi örneği [Yayınlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi.

Güleç, S., & Yalçın, A. (2020). The value of responsibility in the point of view of the 5th grade students. International Journal of Educational Methodology, 6(1), 123-133. DOI: https://doi.org/10.12973/ijem.6.1.123

Güneş, S. (2019). Sosyal bilgiler dersinde yaratıcı drama yöntemiyle tarihsel empati becerisinin kazandırılmasına yönelik etkinlik temelli bir eylem araştırması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Bartın Üniversitesi.

Kang, Y., O'Donnell, M., Strecher, V., Taylor, S., & Lieberman, M. (2017). Self-transcendent values and neural responses to threatening health messages. Psychosomatic Medicine, 79(4), 379-387. DOI: https://doi.org/10.1097/PSY.0000000000000445

Karakuş, C., Kartal, A., & Çağlayan, K. T. (2016). İlkokul öğrencilerine göre sorumluluk. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 49(1), 1–19. Kepenekçi, Y. D. (2003). İlköğretimde insan hakları ve sorumluluk eğitimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 34(34), 280-299. DOI: https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001372

Kuloğlu, A., Yaşar, Z., & Özer, M. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin değerler eğitimiyle ilgili görüşleri. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (43), 171-186. DOI: https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.868479

Lakoff, G., & Johnson, M. (2003). Metaphors we live by. The University of Chicago Press. DOI: https://doi.org/10.7208/chicago/9780226470993.001.0001

McGuire, J., Scott, S., & Shaw, S. (2006). Universal design and its applications in educational environments. Remedial and Special Education, 27(3), 166-175. DOI: https://doi.org/10.1177/07419325060270030501

Millî Eğitim Bakanlığı. (2024). Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi. https://tymm.meb.gov.tr/beceriler/erdem-deger-eylem-cercevesi

Özen, Y. (2009). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin kişisel ve sosyal sorumluluk yordayıcılarının incelenmesi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi.

Pionke, J., & Rutledge, L. (2021). Information literacy and instruction: using universal design for instruction to make library instruction accessible. Reference & User Services Quarterly, 59(3/4), 161-164. DOI: https://doi.org/10.5860/rusq.59.3/4.7713

Polat, B., Kaya, F., & Yalçınkaya, E. (2019). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin değerler eğitiminde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Medeniyet Çalışmaları Dergisi, 4(2), 267–285. DOI: https://doi.org/10.26899/inciss.261

Ralabate, P. (2016). Your UDL lesson planner: The step by step guide for teaching all learners. Brookes Publishing.

Rao, K., Ok, M., & Bryant, B. (2014). A review of research on universal design educational models. Remedial and Special Education, 35(3), 153-166. DOI: https://doi.org/10.1177/0741932513518980

Sağ, Ç. (2018). İlkokul Sosyal Bilgiler dersinde somut olmayan kültürel miras eğitimine yönelik etkinlik temelli bir eylem araştırması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Bartın Üniversitesi.

Scott, S., McGuire, J., & Shaw, S. (2003). Universal design for instruction. Remedial and Special Education, 24(6), 369-379. DOI: https://doi.org/10.1177/07419325030240060801

Sezer, A., & Çoban, O. (2016). Ortaokul öğrencilerinin sorumluluk değeri algıları. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 22–39. DOI: https://doi.org/10.29065/usakead.232420

Sherman, D., Bunyan, D., Creswell, J., & Jaremka, L. (2009). Psychological vulnerability and stress: The effects of self-affirmation on sympathetic nervous system responses to naturalistic stressors. Health Psychology, 28(5), 554-562. DOI: https://doi.org/10.1037/a0014663

Şahan Aktan, B., & Şahin, Ç. (2018). Okul öncesi 5-6 yaş grubu çocuklarının sorumluluk kazanma düzeylerinin veli görüşlerine göre değerlendirilmesi. International Primary Education Research Journal, 2(1), 9-16. DOI: https://doi.org/10.31576/smryj.44

Tekin, S. (2019). İlkokul 4. sınıflarda etkinlik temelli değer eğitimi yoluyla sorumluluk değerinin kazandırılması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi.

Tokdemir, M. A. (2007). Tarih öğretmenlerinin değerler ve değer eğitimi hakkındaki görüşleri. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Karadeniz Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.

Turgut, B. K. (2018). Sosyal Bilgiler dersinde sorumluluk, yardımseverlik, hak ve özgürlüklere saygı değerlerinin kazanımında işbirlikli öğrenme modelinin etkisi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi.

Turker, D., & Ozmen, Y. (2017). Linking values and ideologies: a scale of managerial social responsibility values. Journal of Global Responsibility, 8(2), 261-280. DOI: https://doi.org/10.1108/JGR-03-2017-0022

Türk Dil Kurumu. (2023). Türkçe Sözlük. TDK Yayınları.

UNESCO. (2015). Rethinking education: Towards a global common good? UNESCO Publishing.

Ünalmış, A., Uzunöz, A., & Meydan, A. (2023). Ortaokul öğrencilerinin sorumluluk değerine ilişkin metaforik algıları. Gelecek Vizyonlar Dergisi, 7(2), 51–70. DOI: https://doi.org/10.29329/fvj.2023.569.4

Waldman, D., Luque, M., Washburn, N., House, R., Adetoun, B., Barrasa, Á., … & Wilderom, C. (2006). Cultural and leadership predictors of corporate social responsibility values of top management: a globe study of 15 countries. Journal of International Business Studies, 37(6), 823-837. DOI: https://doi.org/10.1057/palgrave.jibs.8400230

Yalçın, A. (2024). Osmanlı dönemi ve günümüz türkiye’sinde sorumluluk eğitiminin karşılaştırmalı incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 10(3), 138-164. DOI: https://doi.org/10.47714/uebt.1590075

Yaman, H., & Anilan, B. (2021). Values education in science lessons with activities: responsibility value. Science Education International, 32(3), 237-247. DOI: https://doi.org/10.33828/sei.v32.i3.7

Yeşil, R. (2014). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin sorumluluk eğitimi stratejilerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 282-294.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Seçkin Yayıncılık.