Ailelerin Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklarının Yazmayı Öğrenme Sürecindeki Deneyimleri

Agha Mohammad Hasani, P., Zeinaddiny Meymand, Z., Mokhtaree, M., & Arfaei, S. (2020). The role of homework in the formation of stress in elementary school students and their parents in Rafsanjan in 2018. Community Health Journal, 14(1), 50-59.

Amerikan Psikiyatri Birliği. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. American Psychiatric Publishing.

Aracı, N. (2021). Yazma güçlüğü olan çocukların ailelerine öneriler. M.A. Melekoğlu & K. Öğülmüş (Ed.), Disgrafi-yazma güçlüğü: Tanılama ve müdahale (ss. 107-123). Eğiten Kitap.

Baynazoğlu, L. (2019). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevleri hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 48(221), 51-71.

Berninger, V. W., Abbott, R. D., Augsburger, A., & Garcia, N. (2009). Comparison of pen and keyboard transcription modes in children with and without learning disabilities. Learning Disability Quarterly, 32(3), 123-141. DOI: https://doi.org/10.2307/27740364

Bıçakcı, A., & Çakıroğlu, O. (2023). Özel öğrenme güçlüğü tanılı çocuğu olan ailelerin görüşleri ve deneyimleri: Tanılama sürecinin keşfi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(3), 786-817. DOI: https://doi.org/10.19171/uefad.1300417

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.

Carotenuto, M., Messina, A., Monda, V., Precenzano, F., Iacono, D., Verrotti, A., et al. (2017). Maternal stress and coping strategies in developmental dyslexia: An Italian multicenter study. Frontiers in Psychiatry, 8, 295. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyt.2017.00295

Çayır, A., & Balcı, E. (2023). Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yazma güçlüklerinin belirlenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 12(4), 1822-1832. DOI: https://doi.org/10.7884/teke.1370860

Çelik, D., & Arslan Özer, D. (2022). Sınıf öğretmenlerinin yazma güçlüğü ile ilgili görüşleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 10(3), 648-670. DOI: https://doi.org/10.16916/aded.1102590

Çiftçi, İ. H. (2018). Özgül öğrenme güçlüğü olan çocukların ailelerinin tanı öncesi ve sonrası yaşadıkları süreçlerin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Yakın Doğu Üniversitesi.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE Publications.

Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97-140. DOI: https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791

Deniz, E., Hamarta, E., & Akdeniz, S. (2015). Öğrenme güçlüklerinin belirtileri. S. Yıldırım-Doğru (Ed.), Öğrenme güçlükleri içinde (ss.49-66). Eğiten Kitap.

Dilekçi, A. (2023). Türkçe derslerindeki ödevler hakkında öğrenci, öğretmen ve veli görüşleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 11(3), 509-530. DOI: https://doi.org/10.16916/aded.1249383

DiStefano, M., O’Brien, B., Storozuk, A., Ramirez, G., & Maloney, E. A. (2020). Exploring math anxious parents’ emotional experience surrounding math homework-help. International Journal of Educational Research, 99, 101526.‏ DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.101526

Doğan-Temur, Ö., & Korkmaz, N. (2021). Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların matematik öğrenme sürecine ilişkin veli deneyimleri: Bir durum çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 22(3), 591-609. DOI: https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.729195

Dumont, H., Trautwein, U., Nagy, G., & Nagengast, B. (2014). Quality of parental homework involvement: Predictors and reciprocal relations with academic functioning in the reading domain. Journal of Educational Psychology, 106, 144–161. DOI: https://doi.org/10.1037/a0034100

Eray, F., & Öpengin, E. (2023). Exploring the impact of special learning disability diagnosis on family dynamics: A parental perspective. International Journal of Educational Research Review, 8(4), 981-990. DOI: https://doi.org/10.24331/ijere.1344731

Fernandez-Kaltenbach, E. (2009). Parental involvement and the developmental stages of writing: knowledge and skills to assist children and parent perceptions on their experience [Theses and dissertations]. Pepperdine University.

Fuchs, D., Fuchs, L. S., Mathes, P. G., Lipsey, M. E., & Eaton, S. (2000). A meta-analysis of reading differences between underachievers with and without the learning disabilities label: A brief report. Learning Disabilities: A Multidisciplinary Journal, 10(1), 1-3.

Graham, S., & Harris, K. R. (2003). Students with learning disabilities and the process of writing: A meta-analysis of SRSD studies. In H. L. Swanson, K. R. Harris, & S. Graham (Eds.), Handbook of learning disabilities (pp. 323-344). Guilford Press.

Gül, H., Yürümez, E., Gül, A., Kılıç, H. T., & Günay-Ay, M. (2016). Öğretmenlerin özgül öğrenme güçlüğü ile ilgili bilgi düzeyleri ve damgalama: Çok merkezli bir çalışma. Ortadoğu Medical Journal/Ortadoğu Tıp Dergisi, 8(2), 76-82.

Heiman, T. (2002). Parents of children with disabilities: Resilience, coping, and future expectations. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 14(2), 159e171. DOI: https://doi.org/10.1023/A:1015219514621

Henrique, M.R., & Madeira, M.L. (2017). Reading and writing: Learning difficulties, causes and intervention. Literacy Information and Computer Education Journal, 8(1), 2489-2496. DOI: https://doi.org/10.20533/licej.2040.2589.2017.0331

Holland, M., Courtney, M., Vergara, J., Mclntyre, D., Nix, S., Marion, A., & Shergill, G.. (2021). Homework and children in grades 3–6: Purpose, policy and non-academic impact. Child Youth Care Forum, 50, 631–651. DOI: https://doi.org/10.1007/s10566-021-09602-8

İlker, Ö., & Melekoğlu, M. A. (2017). İlköğretim döneminde özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yazma becerilerine ilişkin çalışmaların incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 18(3), 443-469. DOI: https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.318602

Kadan, G. (2022). Öğrenme güçlüğünde aile ve duygusal süreçler. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 7(1), 43-60.

Karande, S., & Kuril, S. (2011). Impact of parenting practices on parent–child relationships in children with specific learning disability. Journal of Postgraduate Medicine, 57(1), 20–30. DOI: https://doi.org/10.4103/0022-3859.75344

Karande, S., Kumbhare, N., Kulkarni, M., & Shah, N. (2009). Anxiety levels in mothers of children with specific learning disability. Journal of Postgraduate Medicine, 55(3), 165–170. DOI: https://doi.org/10.4103/0022-3859.57388

Karande, S., Mehta, V., & Kulkarni, M. (2007). Impact of an education program on parental knowledge of specific learning disability. Indian Journal of Medical Sciences, 61(7), 308e406. DOI: https://doi.org/10.4103/0019-5359.33189

Kayahan Yüksel, D., & Emmioğlu Sarıkaya, E. (2021). Mother’s participation in literacy education of children with special learning disability: A draft training program. E-International Journal of Educational Research, 12(5), 36-64. DOI: https://doi.org/10.19160/e-ijer.999351

Koç Akran, S. (2021). Ev ödeviyle ilgili makale ve tezlerin sistematik analizi. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 9(1), 74-95.

Kurnaz, A. (2020). Öğrenmenin oluşumu, öğrenme güçlüğü ve türleri. A. Kurnaz & H. Sarı (Ed.), Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve eğitimleri içinde (ss. 2-25). Pegem Akademi. DOI: https://doi.org/10.14527/9786257228848.01

Lagkada, M.A. (2019). Intervention program for the development of written expression in a high school student diagnosed with specific learning disorder. Open Journal of Social Sciences, 7, 38-50. DOI: https://doi.org/10.4236/jss.2019.711004

Lam, S.S.T., Au, R.K.C., Laung, H.W.H., & Li-Tsang, C.W.P. (2011). Chinese handwriting performance of primary school children with dyslexia. Research in Developmental Disabilities 32, 1745–1756. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ridd.2011.03.001

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage. DOI: https://doi.org/10.1016/0147-1767(85)90062-8

McLaughlin, T.F., Weber, K.P., & Derby, K.M. (2013). Classroom spelling interventions for students with learning disabilities. In H.L. Swanson, K.R. Harris, & S. Graham (Ed.), Handbook of learning disabilities (pp. 416-422). The Guilford Press.

Melekoğlu, M. A., & Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Pegem Akademi. DOI: https://doi.org/10.14527/9786053188049

Melekoğlu, M.A. (2021). Özel öğrenme güçlüğü ve yazma problemleri. M.A. Melekoğlu & K. Öğülmüş (Ed.), Disgrafi-yazma güçlüğü: Tanılama ve müdahale içinde (ss. 1-11). Eğiten Kitap.

Mercer, C. D., & Mercer, A. R. (2005). Teaching students with learning problems. Pearson Education.

Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Sage. DOI: https://doi.org/10.4135/9781412995658

Nistler, R., & Maiers, A. (2000). Stopping the silence: Hearing parents’ voices in urban first-grade family literacy program. The Reading Teacher, 53, 670-680.

Öğülmüş, K., Açıkgöz, M.H., & Okur, M. (2021). Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların tanılanma sürecinin aile görüşlerine göre incelenmesi. Route Education and Social Science Journal, 64, 201-218. DOI: https://doi.org/10.17121/ressjournal.3013

Okur, M. (2020). Öğrenme güçlüğü çocuğu olan ailelere yönelik rehber kılavuz. A. Kurnaz & H. Sarı (Ed.), Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve eğitimleri içinde (ss. 315-341). Pegem Akademi. DOI: https://doi.org/10.14527/9786257228848.15

Palas, A. Y., Avcı, G., & Sorakın, Y. (2021). Özel öğrenme güçlüğü (yazma güçlüğü) tanısı almış ortaokul- lise öğrencilerinde yazma kaygısının incelenmesi. Turkish Studies - Education, 16(3), 1609-1622. DOI: https://doi.org/10.47423/TurkishStudies.50804

Perry, N., Nordby, C., & VandeKamp, K. (2003). Promoting self-regulated reading and writing at home and school. The Elementary School Journal, 103, 317-337. DOI: https://doi.org/10.1086/499729

Pierangelo, R., & Giuliani, G. A. (2006). Learning disabilities: A practical approach to foundations, assessment, diagnosis, and teaching. Allyn & Bacon.

Routman, R. (2000). Conversations: Strategies for teaching, learning, and evaluating. Heinemann.

Saban, A., & Ersoy, A. (Ed.) (2017). Eğitimde nitel araştırma desenleri. Anı Yayınları.

Sahu, A., Bhargava, R., Sagar, R., & Mehta, M. (2018). Perception of families of children with specific learning disorder: An exploratory study. Indian Journal of Psychological Medicine, 40, 406-13. DOI: https://doi.org/10.4103/IJPSYM.IJPSYM_148_18

Tekin Ersan, D. (2015). Öğrenme güçlüklerinde yetişkin ve aile. S. Yıldırım-Doğru (Ed.), Öğrenme güçlükleri içinde (ss. 103-116). Eğiten Kitap.

Tercan, H., & Yıldız Bıçakçı, M. (2018). Özgül öğrenme güçlüğü olan çocukların annelerinin tanılama öncesi çocuklarının genel gelişim özelliklerine ilişkin görüşleri. The Journal of Academic Social Science Studies, 68, 581-591. DOI: https://doi.org/10.9761/JASSS7557

Undheim, A. M., & Sund, A.M. (2008). Psychosocial factors and reading difficulties: Students with reading difficulties drawn from a representative population sample. Scandinavian Journal of Psychology, 49(4), 377–384. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-9450.2008.00661.x

Warren, E., & Young, J. (2002). Parent and school partnerships. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 30, 217-228. DOI: https://doi.org/10.1080/1359866022000048385

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.

Yılmaz Yenioğlu, B. (2021). Yazma güçlüğünde yazmanın mekanik boyutuna yönelik araştırma temelli müdahale yöntemleri ve stratejileri. M.A. Melekoğlu & K. Öğülmüş (Ed.), Disgrafi-yazma güçlüğü: Tanılama ve müdahale (ss. 130-149). Eğiten Kitap.