Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun Disiplinsel İktidar Süreci Açısından Çözümlenmesi

Aday Öğretmenlik ve Öğretmenlik Kariyer Basamakları Yönetmeliği (2022, 12 Mayıs). Resmî Gazete (Sayı: 31833).

Ağın, E. (2022). Michel Foucault'nun çalışmalarında panoptikon, kapatılma ve okul kurumu. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 20(79), 64-82.

Altan, M. Z., & Özmusul, M. (2022). Geleceğin Türkiye’sinde öğretmen refahı: Öğretmenlik meslek kanununun kayıp parçası. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 24-42. DOI: https://doi.org/10.38151/akef.2022.2

Althusser, L. (2014). İdeoloji ve devletin ideolojik aygıtları (A. Tümertekin, Çev.). İthaki.

Anayasa Mahkemesi (2008, 21 Mayıs). Resmî Gazete (Sayı: 27173).

Apple, M. W. (2012). Eğitim ve iktidar (B. Ergin, Çev.) (2.baskı). Kalkedon.

Bourdieu, P. (2015). Pratik nedenler eylem kuramı üzerine (H. U. Tanrıöver, Çev.) (2.baskı). Hil.

Buyruk, H. (2013). Emek süreci kuramı bağlamında öğretmen emeğinin dönüşümüne dair bir çözümleme. Praksis, (33), 61-87.

Buyruk, H. (2015). Öğretmen emeğinin dönüşümü. İletişim.

Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası, (2022). Öğretmenler ÖMK, ücret eşitsizliği ve mesleki ayrımcılığa karşı iş bıraktı. https://egitimsen.org.tr/ogretmenler-omk-ucret-esitsizligi-ve-mesleki-ayrimciliga-karsi-is-birakti/

Eğitim ve Bilim İşgörenleri Sendikası. (2022). İş bırakma eylem kararı. https://www.egitimis.org.tr/files/hukuk/dilekce/63527caa943d4.pdf

Eğitimciler Birliği Sendikası. (2022). Meslek kanununda değişiklik yapılması taleplerine duyarsız kalınmasına karşı eylem kararı aldık. https://www.ebs.org.tr/manset/5691/meslek-kanununda-degisiklik-yapilmasi-taleplerine-duyarsiz-kalinmasina-karsi-eylem-karari-aldik

Evrensel (2022). Öğretmenler ücret eşitsizliği ve mesleki ayrımcılığa karşı iş bıraktı. https://www.evrensel.net/haber/473727/ogretmenler-ucret-esitsizligi-ve-mesleki-ayrimciliga-karsi-is-birakti

Fischer, R. M. B. (2009). Foucault’s challenges to critical theory in education. In M. W. Apple, W. Au & L. A. Gandin (Eds.), The Routledge international handbook of critical education (pp.204-219). Routledge.

Foucault, M. (1992). Hapisanenin doğuşu (M.A. Kılıçbay, Çev.). İmge.

Foucault, M. (2011). Entelektüelin siyasi işlevi (I. Ergüden & O. Akınhay & F. Keskin, Çev.). Ayrıntı.

Foucault, M. (2019). Özne ve iktidar (I. Ergüden & O. Akınhay, Çev.). Ayrıntı.

Gore, J.M. (1995). On the continuity of power relations in pedagogy. International Studies in Sociology of Education, 5(2), 165-188. DOI: https://doi.org/10.1080/0962021950050203

Gore, J.M. (2002, December 2-5). Some certainties in the uncertain world of classroom practice: An outline of a theory of power relations in pedagogy. Annual Conference of the Australian Association for Research in Education, Brisbane. https://www.aare.edu.au/publications/aare-conference-papers/show/3467/some-certainties-in-the-uncertain-world-of-classroom-practice-an-outline-of-a-theory-of-power-relations-in-pedagogy

Gramsci, A. (1986). Hapishane defterleri, seçmeler (K. Somer, Çev.). Onur.

Gül, İ., & Güngör, C. (2022). Öğretmenlik meslek kanununa ilişkin öğretmen görüşleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 1098-1123. DOI: https://doi.org/10.33711/yyuefd.1090770

Haber Global (2022). Kılıçdaroğlu öğretmenlere boykot çağrısını yineledi. https://haberglobal.com.tr/gundem/son-dakika-kilicdaroglu-ogretmenlere-boykot-cagrisini-yineledi-bu-sinava-girerseniz-iflah-olmazsiniz-198243

Hill, D. (2003). Global neo-liberalism, the deformation of education and resistance. Journal for Critical Education Policy Studies, 1(1), 1-32.

Howarth, D., & Grıggs, S. (2016). Discourse analysis, social constructivism and text analysis: A critical overview. In H. Keman and J. Woldendorp (Eds.). Handbook of research methods and applications in political science (pp. 400-419). EdwardElgar. DOI: https://doi.org/10.4337/9781784710828.00036

İş, A., & Birel, F. K. (2022). Öğretmenlik meslek kanununa ilişkin öğretmen görüşleri. Electronic Journal of Social Sciences, 21(84), 1967-1990. DOI: https://doi.org/10.17755/esosder.1141748

Maguire, M. (2002). Globalisation, education policy and the teacher. International Studies in Sociology of Education, 12(3), 261-276. DOI: https://doi.org/10.1080/09620210200200093

Marshall, G. (1999). Sosyoloji sözlüğü (Osman Akınhay-Derya Kömürcü, Çev.). Bilim ve Sanat.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2022a). Uzman öğretmen eğitimlerine ek süre verildi. http://www.meb.gov.tr/uzman-ogretmen-egitimlerine-ek-sure-verildi/haber/27508/tr

Millî Eğitim Bakanlığı. (2022b). Cumhurbaşkanı Erdoğan uzman ve başöğretmen unvanı almaya hak kazanan öğretmen sayılarını açıkladı. https://www.meb.gov.tr/cumhurbaskani-erdogan-uzman-ve-basogretmen-unvani-almaya-hak-kazanan-ogretmen-sayilarini-acikladi/haber/28280/tr

Öğretmenlik Meslek Kanunu. (2022, 14 Şubat). Resmî Gazete (Sayı: 31750).

Özdemir, T. Y., Doğan, A., & Demirkol, M. (2022). Öğretmenlik kariyer basamakları hakkında öğretmen görüşleri. International Journal of Social Science Research, 11(2), 53-67.

Resmî Gazete. (2005, 13 Ağustos). Öğretmenlik kariyer basamaklarında yükselme yönetmeliği (Sayı: 25905).

Rikowski, G. (2000). The battle in Seattle: Its significance for education. Tufnell Press.

Rikowski, G. (2011). Marksist eğitim kuramı ve radikal pedagoji (C. Atay, Çev.). Kalkedon.

Rogers, R. (2011). An introduction to critical discourse analysis in education. Routledge DOI: https://doi.org/10.4324/9780203836149

Toprak, Z. (2014). The transformation of the Turkish education system and the culture of neoliberalism [Unpublished doctoral thesis]. McGill University.

Toran, M. & Toprak, Z. (2022). Re-imagining society and childhood: An analysis of cultural politics of childhood in Turkey. Global Studies of Childhood, 12(4), 359-373. DOI: https://doi.org/10.1177/2043610620958188

Türkiye Eğitim, Öğretim ve Bilim Hizmetleri Kolu Kamu Çalışanları Sendikası. (2022). Öğretmenlik Meslek Kanunu’nda yer alan sınav şartının kaldırılması için Danıştay’a başvurduk. https://turkegitimsen.org.tr/ogretmenlik-meslek-kanununda-yer-alan-sinav-sartinin-kaldirilmasi-icin-danistaya-basvurduk/

Ural, A. (2003). Öğretmenlik paradoksu. M. D. Karslı (Ed.) Öğretmenlik mesleğine giriş alternatif yaklaşım (ss. 57-79) içinde. Öğreti Pegem.

Ural, A. (2020a, Aralık 8-10). Öğretmen rolleri üzerine bir çözümleme. Al-Farabi-Balasaǵun-Abai Uluslararası Forumu. Kazak Ulusal Pedagoji Üniversitesi. (pp. 44-50). Almati, Kazakistan. https://www.academia.edu/45010845/%C3%96%C4%9Fretmen_Rolleri_%C3%9Czerine_Bir_%C3%87%C3%B6z%C3%BCmleme

Ural, A. (2020b). Öğretmen yeterliklerinin araçsallaştırılması üzerine. Tebeşir Mektepli Bülten, 8, 16-16.

Ünal, L. I. (2005a). ‘İktisat İdeolojisi’nin yeniden üretim süreci olarak eğitim. Ekonomik Yaklaşım, 16(57), 35-50. DOI: https://doi.org/10.5455/ey.10533

Ünal, L. I. (2005b). Öğretmen imgesinde neoliberal dönüşüm. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 3(11), 4-15.

Willig, C. (2008). Introducing qualitative research in psychology. McGraw-Hill Education. DOI: https://doi.org/10.4135/9781848607927

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. Baskı). Seçkin Yayıncılık.

Yıldız, A., & Korkmaz, N. (2023). Öğretmenlik meslek kanunu ve kariyer basamakları. Eğitim- İş.

Yıldız, A., & Ünlü, D. (2014). Metaforlarla öğretmenliğin dönüşümü. Eleştirel Pedagoji, (35), 13-20.