Kodály Yaklaşımı Bağlamında Türkiye’de 9. Sınıf Müzik Repertuvarının Değerlendirilmesi
DOI:
https://doi.org/10.33308/26674874.20264011017Anahtar Kelimeler:
Kodály Yaklaşımı- Lise Düzeyi- Şarkı Söyleme- Şarkı Repertuvarı- Büyük Yaş Grubu ÖğrencileriÖzet
Çoğunlukla erken çocukluk ve ilkokul müzik eğitiminde uygulanan Kodály yaklaşımı, ortaöğretim dâhil her yaş düzeyi için uyarlanabilir bir çerçeve sunmaktadır. Ancak lise düzeyinde uygulamada, öğrencilerin sınırlı müziksel geçmişleri ve yetersiz şarkı söyleme deneyimleri gibi güçlükler ortaya çıkmaktadır. Bu durum, gelişimsel olarak uygun ve pedagojik açıdan anlamlı bir repertuvar seçimini kritik hâle getirmektedir. Bu araştırma, Türkiye’de 9. sınıf Müzik Dersi Öğretmen Kılavuz Kitabı’nda yer alan şarkı repertuvarını Kodály yaklaşımı çerçevesinde incelemiştir. Betimsel olarak tasarlanan çalışmada, kitaptaki 53 şarkı, daha büyük yaş grupları için ideal bir repertuvarı tanımlayan yedi kategori temelinde 12 uzman müzik öğretmeni tarafından değerlendirilmiştir. Bulgular tüm kategorilerin temsil edildiğini; türkülerin ve çok bölümlü eserlerin en yoğun, oyun şarkılarının ise en az yer alan türler olduğunu göstermektedir. Öğretmen değerlendirmeleri arasındaki farklılıklar kategori yorumlarında tutarsızlıklara işaret etmektedir. Sonuçlar, Kodály temelli uygulamaların ortaöğretim öğrencileri için daha fazla uyarlamaya ihtiyaç duyduğunu göstermektedir.
İndirmeler
Referanslar
Abrahams, F., & Head, P. D. (Eds.). (2017). The Oxford handbook of choral pedagogy. Oxford University Press. DOI: https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199373369.001.0001
Akgül Barış, D. (2002). Müzik eğitimi alan ve almayan lise öğrencilerinin benlik tasarımı düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 42-57
Andreasen, F. (2014). Entry to music specialist high school: Addressing gaps in rhythm and pitch competencies through Orff, Kodály, and Dalcroze strategies. Musicworks: Journal of the Australian Council of Orff Schulwerk, 19, 47-51.
Ashley, M. (2024). Pitch, pedagogy and performance: Demographic structure and vocal blending in an English cathedral boys’ choir. Association of British Choral Directors
Aycan, K. (2017). Kodály metodundan uyarlanan deşifre şarkı söyleme uygulamaları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(4), 1683-1701. DOI: https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.32772-363960
Baydağ, C. (2020). Ses eğitiminde repertuvar seçiminin önemi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(2), 387-398. DOI: https://doi.org/10.32709/akusosbil.546365
Boshkoff, R. (1991). Lesson planning the Kodály way. Music Educators Journal, 78(2), 30-34. DOI: https://doi.org/10.2307/3398257
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (18th ed.). Pegem Academy Publishing
Casarow, P. (2011). Exploring Kodály: Philosophy, materials, & pedagogy. (Yayımlanmamış ders notları). ABD Bob Jones University
Choksy, L. (1999). The Kodály method I: Comprehensive music education (3rd ed.). Prentice Hall
Çoban, S., & Avşar, M. (2018). Kodály prensiplerine göre işlenen armoni dersinin öğrencilerin armonik derece duyumuna etkisi. Social Science Studies Journal, 4(17), 1551-1558 DOI: https://doi.org/10.26449/sssj.539
Darazs, A. (1966). The Kodály method for choral training. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 59-69
Elliott, D. J., & Silverman, M. (2015). A response to commentaries on music matters: A philosophy of music education. Action, Criticism & Theory for Music Education, 14(3), 106-130
Eren, M. (2024). Kodály yaklaşımıyla zenginleştirilmiş başlangıç düzeyi deşifre şarkı söyleme uygulamaları modülü geliştirilmesi: Bir eylem araştırması [Yüksek lisans tezi]. Bursa Uludağ Üniversitesi
Feldman, E., & Contzius, A. (2020). Instrumental music education: Teaching with the musical and practical in harmony (3rd ed.). Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780429028700
Forrai, K. (1988). Music in preschool. Franklin Watts
Garner, L. A. M. (2011). Pedagogy in practice: Lived experiences of Kodály-inspired music educators [Doctoral dissertation], University of St. Thomas.
Glover, J., & Ward, S. (1998). Teaching music in the primary school (2nd ed.). A&C Black Publishing.
Goffi, J. C. (1996). Applied voice instruction: Constructing a measure for evaluating teacher effectiveness [Doctoral dissertation], Columbia University.
Haciev, P. (2005). Temel müzik teorisi (2nd ed.). Pan Yayıncılık.
Hallam, S. (2010). Twenty-first century conceptions of musical ability. Psychology of Music, 38(3), 308–330. DOI: https://doi.org/10.1177/0305735609351922
Houlahan, M. & Tacka, P. (2008). Kodály today: A cognitive approach to elementary music education. Oxford University Press
Houlahan, M., & Tacka, P. (2015). Kodály today: A cognitive approach to elementary music education (2nd ed.). Oxford University Press
Howard, P. M. (1996). Kodály strategies for instrumental teachers: When the Kodály method is extended to string and other instrumental instruction, it offers opportunities for enhancing student musicianship. Music Educators Journal, 82(5), 27-33. DOI: https://doi.org/10.2307/3398929
Ibbotson, L., & See, B. H. (2021). Delivering music education training for non-specialist teachers through effective partnership: A Kodály-inspired intervention to improve young children’s development outcomes. Education Sciences, 11(8), 433. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci11080433
Jacobi, B. S. (2012). Kodály, literacy, and the brain: Preparing young music students to read pitch on the staff. General Music Today, 25(2), 11-18. DOI: https://doi.org/10.1177/1048371311414182
Jiang, Y. (2021). Crystal children's choir: A case study on choral music reaching younger generations. Drexel University Press
Kar, T. (2020). Kodály şarkı söyleme merkezli müzik öğretim yönteminin incelenmesi ve Kokas pedagojisi destekli bir örnek ders modelleme çalışması. The Journal of Academic Social Science Studies, 13(81), 273-288. DOI: https://doi.org/10.29228/JASSS.45428
Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeleri teknikler (27nd ed.). Nobel Yayıncılık
Kodály, Z. (1974). The selected writings of Zoltán Kodály. (Çev. L. Halápy & F. Macnicol). Boosey & Hawkes
Li, Y. (2023). Interactive methods for improving musical literacy among students with preschool education Majors at Teacher Training Universities: The effectiveness of the Kodály method. Education and Information Technologies, 28(10), 12807-12821. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-023-11636-5
Mete, M. & Çoban, S. (2022). Müzik öğretmenlerinin Kodály yaklaşımına ilişkin bilgileri ve uygulama durumları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 53, 540-557. DOI: https://doi.org/10.53444/deubefd.1083145
Mete, M., & Dündar, M. (2020). The Effect of Kodaly method on the musical knowledge and skills of preservice teachers. Elementary Education Online, 19(4), 2053-2073. DOI: https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.763316
Ministry of National Education. (2018). Müzik dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programı. https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201821152226520-9-12-M%C3%BCzik%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%2020180121.pdf
Moss, E. K. (2000). College group piano activities incorporating the Kodály concept of music education. [Master thesis]. Silver Lake Collage.
Özeke, S. & Çeliktaş, H. (2021). Zoltán Kodály: Felsefesi-yöntemi-uygulamaları. N. Kalyoncu (Ed.), Müzik eğitiminde çok bileşenli pedagojik yaklaşımlar ve öğretme-öğrenme yaklaşımları (pp. 173-214). Nobel Akademik
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods (4th ed.). SAGE Publications
Ragan, K. (2016). Serious about singing: Age appropriate repertoire for the talented teen. Journal of Singing, 72(3), 299-304
Reimer, B. (2003). A philosophy of music education: Advancing the vision (3rd ed.). Prentice Hall
Sarrazin, N. (2016). Music and the child. Open SUNY Textbooks
Say, A. (2005). Müzik öğretimi (3rd ed.). Müzik Ansiklopedisi Yayınları
Schiavio, A., Küssner, M. B., & Williamon, A. (2020). Music teachers’ perspectives and experiences of ensemble and learning skills. Frontiers in Psychology, 11, 564751. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00291
Şimşek, P. R., & Bilen, S. (2017). Etkili müzikal okuryazarlığa ulaşmak: Kodály yöntemi. International Journal of Human Sciences, 14(4), 4308-4319. DOI: https://doi.org/10.14687/jhs.v14i4.5050
Sindelar, B. J. (1989). Integrated music reading program using the kodály approach as a model for beginning reading skills at the piano [Master thesis]. Silver Lake Collage.
Sun, M. (2006). Çocuklar ve gençler için şarkı demeti (2nd ed.). Sun Yayınevi
Swanwick, K. (1999). Teaching music musically. Routledge DOI: https://doi.org/10.4324/9780203258156
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9th ed.). Seçkin Yayınevi.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2026 Mustafa Eren- Hatice Çeliktaş
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Sisteme yüklemiş olunan makalenin kapsamı, sunduğu bulgular ve sonucu ve yorumları konusunda Yaşadıkça Eğitim [YE] dergisi Sahibi, Editör, Editör Yardımcısı, Hakemler ve Editör Kurulu'nun hiçbir sorumluluk taşımadığını kabul ederim.
Makalenin özgün olduğunu, herhangi bir başka dergiye yayımlanmak üzere gönderilmediği, daha önce yayımlanmadığını Yaşadıkça Eğitim [YE] dergisi Editörlüğü'ne beyan ederim.
Başlığı belirtilen makalenin, 5846 sayılı Fikir ve Sanat Eserleri Yasasının 22. maddesi gereğince çoğaltma, 23. maddesi gereğince yayma ve 25. maddesi gereğince her türlü taşıyıcı materyal üzerinde veya elektronik ortamda kamuya iletim haklarını Yaşadıkça Eğitim [YE] dergisine karşılıksız, koşulsuz ve süresiz olarak devredildiği, makale ile ilgili devredilen hakların dilediği zaman, mekan ve koşullarda kullanmaya Yaşadıkça Eğitim [YE] dergisinin yayıncısı olarak İstanbul Kültür Üniversitesi'nin yetkili kılınacağını onaylarım.
